EDM0446 - Metodologia do Ensino de Educação Física II
Marcos Neira, Raquel Souza e Caroline Oliveira
Quartas-feiras - 8h30 às 12h
Objetivos
-
Compreender a influência das culturas e o papel da escola na produção das identidades corporais
-
Contextualizar a Educação Física cultural a partir dos seus campos de inspiração
-
Compreender as noções de tematização, problematização e desconstrução adotadas pela Educação Física cultural
-
Justificar a importância dos princípios ético-políticos da Educação Física cultural
-
Caracterizar as situações didáticas da Educação Física cultural
-
Reconhecer a singularidade dos conteúdos da Educação Física cultural
Situações didáticas
-
Leitura da bibliografia e, se possível, da bibliografia complementar
-
Exposição dialogada
-
Análise de relatos das experiências com a Educação Física cultural
-
Realização das atividades propostas
Orientações para envio das atividades
a) envie a atividade correspondente ao tema (máximo 1 página em arquivo word) para o e-mail gpef@usp.br até a véspera da aula
b) no assunto do e-mail escreva "Atividade nº _ _ "
c) identifique o arquivo da seguinte maneira: Atividade nº _ _ de _ _ _ _ _ _ _
(seu nome)
Materiais de apoio (clicar na imagem)
-
Videoaulas elaboradas para o curso de Pedagogia durante o período de isolamento social e/ou outros vídeos que abordam o tema programado
Avaliação
-
Frequência e participação nas aulas
-
Realização satisfatória das atividades semanais (0,3 pontos por atividade)
-
Realização satisfatória da atividade avaliativa final (2,7 pontos)
-
Produção de um relato da experiência de estágio escrito ou em vídeo (3,4 pontos)
Atividade avaliativa final
Análise de um dos relatos de experiência abaixo* mediante o confronto com o referencial epistemológico e metodológico da Educação Física cultural:
IRIAS, E. A. Manga, tobdaé, yó: peteca nas aulas de Educação Física. EMEF Raimundo Correia, São Paulo, SP, 2022. Clique aqui
MIGUEL, A. S. “É base quatro?”: o beisebol na escola. Colégio Ítaca. São Paulo, SP, 2021. Clique aqui
NASCIMENTO, A. S. “Vai se tratar garota”: tematizando as dancinhas do TikTok. EMEF Virgínia Lorisa Zeitounian Camargo, São Paulo, SP, 2021. Clique aqui
PIRAGIBE, V. Funk: uma experiência com o currículo cultural da Educação Física no Ensino Médio. IFSP Campus Bragança Paulista. Bragança Paulista, SP, 2021. Clique aqui
SOUZA, L.; NEVES, M. R.; MENDONÇA, M. M. A bike na escola e o olhar da coordenação pedagógica. EMEF Anna Silveira Pedreira, São Paulo, SP, 2022. Clique aqui
* Ao longo do semestre outros relatos poderão ser incluídos.
Critérios de avaliação
a) reconhece os campos teóricos que possam ter inspirado o/a professor/a autor/a do relato?
b) identifica os princípios ético-políticos que agenciaram o/a professor/a na definição do tema e no planejamento das situações didáticas?
c) sinaliza as situações didáticas desenvolvidas pelo/a professor/a ao longo da intervenção?
d) indica os conhecimentos (conteúdos) acessados pelas crianças ao longo da tematização?
e) justifica os itens acima com base na bibliografia do curso?
Orientações para envio da atividade avaliativa final
a) envie a análise por e-mail em arquivo word (máximo 5 páginas) para que seja possível incluir comentários e um breve parecer
b) no assunto do e-mail escreva "Atividade avaliativa"
c) identifique o arquivo da seguinte maneira: Análise de _ _ _ _ _ _ _
(seu nome)
Orientações para estágio
a) O estágio deve ser realizado exclusivamente nas escolas indicadas pelo docente responsável pela disciplina e com supervisão do(a)s professore(a)s designado(a)s. Clique aqui
b) O estágio consiste no planejamento, desenvolvimento e avaliação da tematização de uma ou mais práticas corporais, conforme o plano elaborado conjuntamente com o(a) professor(a) supervisor(a) e o monitor-bolsista da disciplina, após um tempo de permanência na unidade para conhecimento do contexto.
c) Conforme a perspectiva cultural da Educação Física, a experiência deverá ser relatada por escrito ou em vídeo e apresentada à turma em data previamente estabelecida.
17/08 - Tema 01 - Apresentação do curso e conceitos iniciais
Bibliografia:
HALL, S. A identidade em questão. In: A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p. 07-22. Clique aqui
Atividade 01:
Assista ao vídeo "Carne" e encaminhe por e-mail suas considerações acerca dos discursos sobre o corpo.
24/08 - Tema 02 - A produção cultural do corpo
Bibliografia:
FONTANA, R. A. C. O corpo aprendiz. In: RUBIO, K.; CARVALHO, Y. M. (Orgs.). Educação Física e ciências humanas. São Paulo: Hucitec, 2001.
GOELLNER, S. V. A produção cultural do corpo. In: LOURO, G. L.; NECKEL, J. F.; GOELLNER, S. V. Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petrópolis: Vozes, 2003.
Bibliografia complementar:
NUNES, M. L. F. Afinal, o que queremos dizer com a expressão “diferença”? In: NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. (Org.) Educação Física cultural: por uma pedagogia da(s) diferença(s). Curitiba: CRV, 2016. p. 15-65. Clique aqui
Atividade 02:
Inspirada/o na narrativa de Roseli Fontana e nos conceitos abordados na aula, relate uma experiência pessoal que no seu entender influenciou na produção da sua identidade corporal.
Material de apoio:
31/08 - Tema 03 - A produção da identidade corporal
Bibliografia:
KONDRATIUK, C. C.; NEIRA, M.G. Juventude e beleza ao alcance de todas: análise dos discursos midiáticos sobre o corpo feminino. Revista Intersecções: revista de estudos sobre práticas discursivas e textuais, Jundiaí, v. 3, p. 170-188, 2013.
Bibliografia complementar:
MOREIRA, L. R.; SOARES, J. P. F.; MOURÃO, L. “Depois dos Quinze”: discursos sobre corpos entre mulheres jovens no ciberespaço. Pensar a Prática, Goiânia, v. 23, 2020. Clique aqui
BENTO, B. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença. Dossiê Gênero e Sexualidade no Espaço Escolar. Rev. Estud. Fem. 19 (2), Ago. 2011. Clique aqui
Atividade 03:
Após ler os textos e assistir à videoaula e ao Episódio 1 - Periféricu, problematize a produção da identidade corporal. Justifique seu posicionamento com argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
14/09 - Tema 04 - Pedagogias do corpo I
Bibliografia:
CESAR, M. R. A. DUARTE, A. Governo dos corpos e escola contemporânea: pedagogia do fitness. Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 34, nº 2, p. 119-134, Mai-Ago/2009.
Bibliografia:
REIS, C, D; PARAÍSO, M. A. A constituição de corpos guerreiros em um currículo escolar. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1243-1266, out./dez. 2013.
Atividade 04:
Considerando os conceitos foucaultianos mobilizados pelas autoras e autor das pesquisas acima, analise os discursos favoráveis à permanência do ensino remoto. Justifique seu posicionamento com argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
21/09 - Tema 05 - Pedagogias do corpo II
Bibliografia:
NEIRA, M. G. O currículo cultural da Educação Física: por uma pedagogia da(s) diferença(s). In: NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. (Org.) Educação Física cultural: por uma pedagogia da(s) diferença(s). Curitiba: CRV, 2016. p. 27-46 Clique aqui
Atividade 05:
Identifique no relato de experiência Jongo: uma roda pela igualdade, os elementos da perspectiva cultural da Educação Física que permitam caracterizá-la como uma pedagogia a favor das diferenças. Justifique seu posicionamento com argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
28/09 - Tema 06 - A Educação Física na área das linguagens
Bibliografia:
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Currículo cultural, linguagem, códigos e representação. In: Epistemologia e didática do currículo cultural da Educação Física. São Paulo: FEUSP, 2022. p. 13-37. (no prelo). Clique aqui para acessar.
Atividade 06:
Selecione um vídeo de uma prática corporal de sua preferência. Em seguida, descreva uma leitura possível. Não se esqueça de incluir o link do vídeo.
Material de apoio:
05/10 - Tema 07 - Campos de inspiração da Educação Física cultural
Bibliografia:
SILVA, T. T. Teorias pós-críticas. In: Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2015. p. 85-109.
Atividade 07:
Identifique o campo teórico que possa ter inspirado o/a professor/a em apenas uma das experiências relatadas abaixo. Justifique o seu posicionamento com argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
19/10 - Tema 08 - Campos de inspiração da Educação Física cultural
Bibliografia:
SILVA, T. T. Teorias pós-críticas. In: Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2015. p. 111-137.
Atividade 8
Identifique o campo teórico que pode ter inspirado o/a professor/a em apenas uma das experiências relatadas abaixo. Justifique o seu posicionamento com argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
26/10 - Tema 09 - A tematização e a problematização na Educação Física cultural
Bibliografia:
SANTOS, I. L.; NEIRA, M. G. Tematização e problematização: pressupostos freirianos no currículo cultural da educação física. Pro-Posições, Campinas , v. 30, e20160168, 2019.
Atividade 9 - Assista ao vídeo Tematizando a dança do passinho (clique na imagem) e identifique as atividades que configuram a tematização e as situações de problematização/desconstrução. Justifique o seu posicionamento com base nos argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
09/11 - Aula cancelada devido ao evento dos cursos de licenciatura da USP
16/11 - Tema 10 - Princípios ético-políticos da Educação Física cultural
Bibliografia:
BONETTO, P. X. R.; NEIRA, M. G. A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem? Educação. Santa Maria. Revista Educação. Santa Maria. v. 44, p. 01-23, 2019.
NEIRA, M. G. Definição do tema e planejamento das situações didáticas. In: Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. 2a. Ed. Jundiaí: Paco Editorial, 2019. p. 43-57.
Atividade 10:
Assista ao relato de experiência Quem faz parkour é parkourzeiro, identifique o(s) princípio(s) ético-político(s) que possa(m) ter agenciado a professora. Justifique o seu posicionamento com base em argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
23/11 - Tema 11 e 12 - Situações didáticas da Educação Física cultural I e II
Bibliografia:
NEIRA, M. G. Desenvolvimento das situações didáticas. In: Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. 2ª Ed. Jundiaí. Jundiaí: Paco Editorial, 2019. p. 59-79.
Bibliografia:
MÜLLER, A.; NEIRA, M. G. Registro e avaliação no currículo cultural da Educação Física. NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. (Orgs.) Epistemologia e didática do currículo cultural da Educação Física. São Paulo: FEUSP, 2022. p. 39-63. (no prelo). Clique aqui para acessar.
Atividade 11
Assista a um dos relatos de experiência e identifique as situações didáticas desenvolvidas. Justifique o seu posicionamento com base em argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
30/11 - Não haverá aula
07/11 - Tema 13 - Conteúdos da Educação Física cultural I
Bibliografia:
NEIRA, M. G. Os conteúdos no currículo cultural da Educação Física e a valorização das diferenças: análises da prática pedagógica. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n.2, p. 827-846 abr./jun. 2020.
Bibliografia complementar:
NEIRA, M. G.; GRAMORELLI, L. C. Embates em torno do conceito de cultura corporal: gênese e transformações. Pensar a Prática, Goiânia, v. 20, n.2, p. 321-332, abr.jun. 2017.
Atividade 12:
Assista ao relato de experiência "Eles rebolam": tematizando o atletismo e identifique os conhecimentos acessados pelo(a)s estudantes. Na sequência, assista ao relato de experiência Round 6 e bolinha de gude e explique como os conhecimentos abordados se conectam a partir dos argumentos extraídos da bibliografia.
Material de apoio:
21/12 - Apresentação e discussão dos relatos de experiência de estágio
