Objetivos

 

1. Analisar a gênese, fundamentos e transformações nos currículos da Educação Física.

 

2. Reconhecer os objetivos, métodos, saberes e formas de avaliação que caracterizam as diversas vertentes curriculares da Educação Física.

 

3. Discutir o projeto de cidadão almejado pelos currículos da Educação Física.

4. Examinar as principais contribuições dos estudos curriculares da Educação Física.

5. Identificar as influências das teorias curriculares da Educação Física nas propostas oficiais.

6. Comparar procedimentos metodológicos utilizados nas investigações sobre o currículo da Educação Física.

Atividades de ensino

Aulas expositivas, discussões a partir das leituras propostas e análises de pesquisas.

Atividade avaliativa

Análise de uma proposta ou experiência curricular mediante o confronto com  literatura abordada no curso.

Os artigos abaixo relacionados, disponíveis no site do grupo, podem ser tomados como inspiração metodológica.

AGUIAR, C. A; NEIRA, M. G. Análise das orientações curriculares de Educação Física do município de São Paulo: proposições e possibilidades. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 27, n. 1, p. 24-45, jan./abr. 2016.

CARVALHO, C. P. F.; LOPES, F. C. O. Idealismo e contradição: os conceitos de competências e culturalismo no currículo de Educação Física paulista. Pesquisa em Foco, São Luís, vol. 20, n. 2, p. 82-97. 2015.

CURÁTOLO, R. A.; NEIRA, M. G. Análise de uma proposta integrada para o ensino de Artes e Educação Física na escola. Voos Revista Polidisciplinar. Guarapuava. v. 03, ed. 02, p. 28-47, dez. 2011.

ETO, J.; NEIRA, M. G. Reflexões sobre as Propostas Curriculares de Educação Física do Município de São Paulo e dos Estados de Santa Catarina e Rio de Janeiro. Revista Iberoamericana de Educación. Madrid, v. 1, p. 01-11, 2014.

FRANÇOSO, F. G.; FRANÇOSO, S.; NEIRA, M. G. Interfaces entre o currículo de História e Educação Física a partir do multiculturalismo crítico. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.13, n.04, p. 863 – 887 out./dez.2015.

LIMA, M. E.; NEIRA, M. G. O currículo de Educação Física na rede municipal de São Paulo: análise dos relatos de experiência. Revista Brasileira de Educação Física escolar. São Paulo, n. 01, v. 01, p. 32-43, agosto, 2015.

MALDONADO, D. T.; SILVA, S. A. p. S.; NEIRA, M. G. O trabalho pedagógico com os esportes coletivos nas propostas curriculares brasileiras para o Ensino Médio. Revista Brasileira de Educação Física escolar, São Paulo, ano I, v. 02, p. 61-73, nov. 2015.

NEIRA, M. G. Educação Física na perspectiva cultural: proposições a partir do debate em torno do currículo e da expansão do Ensino Fundamental. Horizontes, Itatiba, v. 27, n. 2, p. 79-89, jul/dez, 2009.

NEIRA, M. G. A educação básica e os desafios nas questões relacionadas com a diversidade cultural e suas práticas curriculares. Revista Educação Pública. Cuiabá, v. 20, n. 43, p. 323-342, maio/ago. 2011.

NEIRA, M. G. A proposta curricular de São Paulo na perspectiva dos saberes docentes. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 25, p. 23-27, nov. 2011. Suplemento n. 6.

NEIRA, M. G. Educação à direita: discutindo o posicionamento das propostas curriculares da Educação Física em Portugal e no Brasil. Conectionline. Cuiabá, v. 8, p. 01-11, jan/fev. 2012.

NEIRA, M. G. Análise dos currículos estaduais de Educação Física: inconsistências e incoerências percebidas. Cadernos Cenpec. São Paulo, v. 05, n. 02, p. 233-254, jul/dez, 2015.

NUNES H. C. B; LIMA K. A; FRANÇOSO S. A proposta curricular de Educação Física do SESI-SP: um caminho que valoriza a voz dos professores. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, año 17, n. 167, abr, 2012.

NUNES, H. C. B.; MÜLLER, A.; NEIRA, M. G. O currículo cultural da Educação Física na rede SESI-SP de ensino: uma análise a partir da diferença. Revista Brasileira de Educação Física escolar, São Paulo, ano I, v. 02, p. 113-124, nov. 2015.

NUNES, M. L. F. e RUBIO, K. O(s) currículo(s) da Educação Física e a constituição da identidade de seus sujeitos. Currículo sem Fronteiras, v. 8, n. 2, pp.55-77, jul./dez., 2008.

 

ROCHA, M. A. B.; TENÓRIO, K. M.; SOUZA JUNIOR, M. B. M.; NEIRA, M. G. As teorias curriculares nas produções acerca da Educação Física escolar: uma revisão sistemática. Currículo sem Fronteiras, v. 15, p. 178-194, 2015.

Cronograma e leituras

04/03 – Apresentação do curso. Início das discussões.

11/03 – LOPES, A C; MACEDO, E. Currículo. In: Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

- Registro da aula

18/03 – DEWEY, J. A criança e o currículoIn: A escola e a sociedade e a criança e o currículo. Relógio D'Água, 2002. 

            - Apresentação da pesquisa de Pedro Bonetto.

Vídeos: 1, 2, 3 e 4

Atividades:

- Relacione as principais críticas de Dewey ao currículo baseado em assuntos-matéria.

- Relacione os elementos que compõem a proposta deweyana.

- Registro da aula

 

01/04 – BOBBIT, J F. Dois níveis de Experiência EducacionalIn: O Currículo. Lisboa: Plátano, 2004.

            - Apresentação da pesquisa de Maria Emília de Lima.

Atividade: A partir da concepção de experiência “orientada para o” trabalho elaborada por John Franklin Bobbit, construa um currículo de Educação Física.

            Recomendações:

            1) Adote o “método científico”

            2) Apoie-se em uma (ou mais de uma) situação do cotidiano

            3) Descreva cuidadosamente o contexto, os objetivos e as atividades previstas

       

* A atividade deverá ser encaminhada por e-mail até o dia 31/03 e apresentada durante a aula.

           

           - BOBBITT

           

            - Currículos elaborados pelos participantes:

             Carlos Alexandre e Uirá

             Alessandra

             Valdilene

             Glaurea

             Marcelo

             Clayton

             Welington

             Larissa

             Mariana

             Marcos Ribeiro

             Everton

             Ednelson

             Luiz

             Rubens

             Jorge

             Fábio

             Anderson

 

 

08/04 – TYLER, R W. Princípios básicos de currículo e ensino. Rio de Janeiro: Globo, 1974. (Capítulos 1, 2, 3 e 4)

          - Apresentação da pesquisa de Lilian Gramorelli.

Atividade: Após a leitura do texto, localize um exemplo de currículo que na sua opinião fundamentou-se na proposta tyleriana.          

 

- TYLER

 

- Fábio

- Carlos

- Uirá

- Rubens

 

 

    

15/04 – MOREIRA, A F B. Os recentes debates sobre currículos no BrasilIn: Currículos e Programas no Brasil.  Campinas: Papirus, 1988.

           - Apresentação da pesquisa de Nyna Taylor Escudero.

 

- MOREIRA

- Anos 80: cordel, contracheque

 

 


29/04 – SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez/ Autores Associados, 1991 ou LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1990.                                                - Apresentação da pesquisa de Camila dos Anjos Aguiar.

 

- Atividade

- Larissa

- Carlos Alexandre e Uirá

06/05 – LOPES, A C; MACEDO, E M. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

(Capítulos 9 e 10)

- LOPES E MACEDO

13/05 –  TANI, G. et al. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EDUSP/EPU, 1988 ou FREIRE, J B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. São Paulo: Scipione, 1989 ou MATTOS, M; NEIRA, M G. Educação Física Infantil :construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte, 2000.

           - Vídeos: 12, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

 

 

 

20/05 – SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.

Questões orientadoras:

- Qual a função específica da educação escolar?

- Consideradas todas as disciplinas escolares, qual é o objeto específico do currículo?

- Como a proposta crítico-superadora concebe a aprendizagem?

- Na visão dessa proposta, qual é o estágio mais elevado das práticas corporais?

- Qual é o conhecimento a ser transmitido pela escola? E pela Educação Física?

- Como os conhecimentos são distribuídos no currículo?

 

Crítico-superadora

Depoimento

25/07 – NEIRA, M. G; NUNES, M. L. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009. (Capítulo 03)

 

Teorias Críticas

27/07 – NEIRA, M. G; NUNES, M. L. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009. (Capítulo 04)

Teorias Pós-críticas

29/07 - NEIRA, M. G. Educação Física. São Paulo: Blucher, 2011.

Educação Física cultural

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