Objetivos
1. Analisar a gênese, fundamentos e transformações nos currículos da Educação Física.
2. Reconhecer os objetivos, métodos, saberes e formas de avaliação que caracterizam as diversas vertentes curriculares da Educação Física.
3. Discutir o projeto de cidadão almejado pelos currículos da Educação Física.
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4. Examinar as principais contribuições dos estudos curriculares da Educação Física.
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5. Identificar as influências das teorias curriculares da Educação Física nas propostas oficiais.
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6. Comparar procedimentos metodológicos utilizados nas investigações sobre o currículo da Educação Física.
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Atividades de ensino
Aulas expositivas, discussões a partir das leituras propostas e análises de pesquisas.
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Atividade avaliativa
Análise de uma proposta ou experiência curricular mediante o confronto com literatura abordada no curso.
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Os artigos abaixo relacionados, disponíveis no site do grupo, podem ser tomados como inspiração metodológica.
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AGUIAR, C. A; NEIRA, M. G. Análise das orientações curriculares de Educação Física do município de São Paulo: proposições e possibilidades. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 27, n. 1, p. 24-45, jan./abr. 2016.
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CARVALHO, C. P. F.; LOPES, F. C. O. Idealismo e contradição: os conceitos de competências e culturalismo no currículo de Educação Física paulista. Pesquisa em Foco, São Luís, vol. 20, n. 2, p. 82-97. 2015.
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CURÁTOLO, R. A.; NEIRA, M. G. Análise de uma proposta integrada para o ensino de Artes e Educação Física na escola. Voos Revista Polidisciplinar. Guarapuava. v. 03, ed. 02, p. 28-47, dez. 2011.
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ETO, J.; NEIRA, M. G. Reflexões sobre as Propostas Curriculares de Educação Física do Município de São Paulo e dos Estados de Santa Catarina e Rio de Janeiro. Revista Iberoamericana de Educación. Madrid, v. 1, p. 01-11, 2014.
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FRANÇOSO, F. G.; FRANÇOSO, S.; NEIRA, M. G. Interfaces entre o currículo de História e Educação Física a partir do multiculturalismo crítico. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.13, n.04, p. 863 – 887 out./dez.2015.
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LIMA, M. E.; NEIRA, M. G. O currículo de Educação Física na rede municipal de São Paulo: análise dos relatos de experiência. Revista Brasileira de Educação Física escolar. São Paulo, n. 01, v. 01, p. 32-43, agosto, 2015.
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MALDONADO, D. T.; SILVA, S. A. p. S.; NEIRA, M. G. O trabalho pedagógico com os esportes coletivos nas propostas curriculares brasileiras para o Ensino Médio. Revista Brasileira de Educação Física escolar, São Paulo, ano I, v. 02, p. 61-73, nov. 2015.
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NEIRA, M. G. Educação Física na perspectiva cultural: proposições a partir do debate em torno do currículo e da expansão do Ensino Fundamental. Horizontes, Itatiba, v. 27, n. 2, p. 79-89, jul/dez, 2009.
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NEIRA, M. G. A educação básica e os desafios nas questões relacionadas com a diversidade cultural e suas práticas curriculares. Revista Educação Pública. Cuiabá, v. 20, n. 43, p. 323-342, maio/ago. 2011.
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NEIRA, M. G. A proposta curricular de São Paulo na perspectiva dos saberes docentes. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 25, p. 23-27, nov. 2011. Suplemento n. 6.
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NEIRA, M. G. Educação à direita: discutindo o posicionamento das propostas curriculares da Educação Física em Portugal e no Brasil. Conectionline. Cuiabá, v. 8, p. 01-11, jan/fev. 2012.
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NEIRA, M. G. Análise dos currículos estaduais de Educação Física: inconsistências e incoerências percebidas. Cadernos Cenpec. São Paulo, v. 05, n. 02, p. 233-254, jul/dez, 2015.
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NUNES H. C. B; LIMA K. A; FRANÇOSO S. A proposta curricular de Educação Física do SESI-SP: um caminho que valoriza a voz dos professores. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, año 17, n. 167, abr, 2012.
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NUNES, H. C. B.; MÜLLER, A.; NEIRA, M. G. O currículo cultural da Educação Física na rede SESI-SP de ensino: uma análise a partir da diferença. Revista Brasileira de Educação Física escolar, São Paulo, ano I, v. 02, p. 113-124, nov. 2015.
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NUNES, M. L. F. e RUBIO, K. O(s) currículo(s) da Educação Física e a constituição da identidade de seus sujeitos. Currículo sem Fronteiras, v. 8, n. 2, pp.55-77, jul./dez., 2008.
ROCHA, M. A. B.; TENÓRIO, K. M.; SOUZA JUNIOR, M. B. M.; NEIRA, M. G. As teorias curriculares nas produções acerca da Educação Física escolar: uma revisão sistemática. Currículo sem Fronteiras, v. 15, p. 178-194, 2015.
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Cronograma e leituras
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04/03 – Apresentação do curso. Início das discussões.
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11/03 – LOPES, A C; MACEDO, E. Currículo. In: Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
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18/03 – DEWEY, J. A criança e o currículo. In: A escola e a sociedade e a criança e o currículo. Relógio D'Água, 2002.
- Apresentação da pesquisa de Pedro Bonetto.
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Atividades:
- Relacione as principais críticas de Dewey ao currículo baseado em assuntos-matéria.
- Relacione os elementos que compõem a proposta deweyana.
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01/04 – BOBBIT, J F. Dois níveis de Experiência Educacional. In: O Currículo. Lisboa: Plátano, 2004.
- Apresentação da pesquisa de Maria Emília de Lima.
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Atividade: A partir da concepção de experiência “orientada para o” trabalho elaborada por John Franklin Bobbit, construa um currículo de Educação Física.
Recomendações:
1) Adote o “método científico”
2) Apoie-se em uma (ou mais de uma) situação do cotidiano
3) Descreva cuidadosamente o contexto, os objetivos e as atividades previstas
* A atividade deverá ser encaminhada por e-mail até o dia 31/03 e apresentada durante a aula.
- BOBBITT
- Currículos elaborados pelos participantes:
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08/04 – TYLER, R W. Princípios básicos de currículo e ensino. Rio de Janeiro: Globo, 1974. (Capítulos 1, 2, 3 e 4)
- Apresentação da pesquisa de Lilian Gramorelli.
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Atividade: Após a leitura do texto, localize um exemplo de currículo que na sua opinião fundamentou-se na proposta tyleriana.
- Fábio
- Carlos
- Uirá
- Rubens
15/04 – MOREIRA, A F B. Os recentes debates sobre currículos no Brasil. In: Currículos e Programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1988.
- Apresentação da pesquisa de Nyna Taylor Escudero.
- MOREIRA
- Anos 80: cordel, contracheque
29/04 – SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez/ Autores Associados, 1991 ou LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1990. - Apresentação da pesquisa de Camila dos Anjos Aguiar.
- Larissa
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06/05 – LOPES, A C; MACEDO, E M. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
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13/05 – TANI, G. et al. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EDUSP/EPU, 1988 ou FREIRE, J B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. São Paulo: Scipione, 1989 ou MATTOS, M; NEIRA, M G. Educação Física Infantil :construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte, 2000.
- Vídeos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
20/05 – SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
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Questões orientadoras:
- Qual a função específica da educação escolar?
- Consideradas todas as disciplinas escolares, qual é o objeto específico do currículo?
- Como a proposta crítico-superadora concebe a aprendizagem?
- Na visão dessa proposta, qual é o estágio mais elevado das práticas corporais?
- Qual é o conhecimento a ser transmitido pela escola? E pela Educação Física?
- Como os conhecimentos são distribuídos no currículo?
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25/07 – NEIRA, M. G; NUNES, M. L. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009. (Capítulo 03)
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27/07 – NEIRA, M. G; NUNES, M. L. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009. (Capítulo 04)
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29/07 - NEIRA, M. G. Educação Física. São Paulo: Blucher, 2011.
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